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健康人生指南
 
智慧比知識更重要

"技術與知識,構成了我們和下一代對世界的認知基礎"

當人類的知識以爆炸性的速度進展時,我們都須加入這場瘋狂的競賽,所有領域的技術進展與知識累積,不僅會保留下來且已成為我們生活中重要的一部份。

同樣地,大多數成人想盡早將所有分析性的資訊和知識性的資料通通一股腦兒的灌輸給孩子,希望孩子愈早接觸這一切,就能愈早熟悉並出類拔萃。許多人也認為這些技術性或分析性的知識就等同於智力,也代表了孩子能在未來發揮潛力的極大值。然而,這其中蘊藏了現代養兒育女觀念中的基本錯誤,也是我們自己和孩子準備面對生命本質時,常犯的基本錯誤

成年人總是把自身的焦慮和不安全感,傳達在兒童的教育上。知識的填鴨只是幫助孩子面對工作市場,並沒有發掘孩子身而為人的潛能。我們都忽略了,學習必須配合孩子的身心發展,才能使孩子成為一個完整的個體。

在我們生命的追求過程中,我們常經歷「放錯位置」、「匆促倉皇」、「毫無意義」的感覺。孤寂和分離的危機說明了為何憂鬱症、不自在、身心症、暴力、社會犯罪的比例居高不下,並延續年輕的一代。

今日的孩子,時時刻刻要面對快速多變的觀念、影像和想法。觀念的快速變遷和持續的變化,所提供的驚奇感讓孩子不免沈溺其中,而快速變化的聲光刺激,甚至會讓孩子的大腦因為無法接受其他訊息而思考凍結。許多成年人一分鐘內要處理多重感官的輸入與輸出,對感官的過度刺激,讓我們身心進入近乎麻痺的閒置狀態,這是一種慢性疲憊、慢性空虛和干擾的病態。

想想,我們竟然讓孩子在和成年人相去無幾的環境下成長!

現行的課程設計也充滿了支離破碎的知識,把整體切割成片段。而技術不過就是這些片段知識的應用而己。你我都在支離破碎的教育下成長,也以這種方式構建了人生中的一切,因此造成日常生活中的不適與病態。

何謂智慧?

智慧是自我覺醒,是對我們所見、所聞、所體驗的種種分離與隔絕的徹底了悟。一旦體驗到並了解支持生命及萬有存在的創造源頭,所有念頭與言語都會停止,在停止的當下,生命才真正展開,我們也才第一次以具有智慧的存在而生活著。突然了解生命本身及其一切現象與運轉都是次要的,且生命真實源頭是不需增添或修飾的。智慧是突然理解到所有分離的源頭,都是由心靈創造出來的,本身即是虛幻的,連其中的因果關係也是虛幻不實的。只有藉由這樣的體悟,我們才能在瞬間自我覺醒,提升到我們真正的自己。

瞬間得到智慧的人,才能轉變成真正的快樂、真正的虔誠、真正的平靜、真正的純淨、真正的慈悲。

智者是真正準備好面對生命的人,對影響他人的變化已經不相關,智者不擊退或否認變化,只是看透變化,看清楚變化的本質不過是源頭非必要的修飾。一個能真正時時刻刻實踐這層體悟的人,無論苦樂悲喜,都是可以輕輕鬆鬆的超越一切的情況。簡單的說,我們的存在其實和一切都不相關,這是我們對生命能造成的最徹底的改變,也唯有這種改變,才真正允許我們超越一切。

只有領悟的人,能真正幫助自己與別人,不需任何施為和目的,也沒有任何問題,一切都是工具,也是一場純粹的演出,智者不但懂得如何維持自已的身心健康,也了解生命的意義與價值。真正的智者會依最高的操守行事,生活的純淨令其喜樂的光輝展現,是最好的親身示範。

我們應該把智慧作為最高的追求,而非片段的知識或其他物質上的成功,這是古人早已通透了悟的道理。

如何教育我們的孩子?

對孩子發展的完整了解,需要教育方面的平衡觀點。
在孩子生命的頭幾年中,應該鼓勵孩子以肢體和想像力盡量探索這個世界,而非只透過文字和書寫。讓孩子去感覺世界,透過動作和練習,讓他們的感官運動技能得以發展,不要只讓他們坐著從事指定的項目。我們不該忽略最經得起時間考驗的直覺:學習是遠超越於文字和書寫的。盡可能讓孩子抒展他們的想像力,如說故事、遊戲和戲劇。

我們都熟知孩子學習能力驚人,孩子的各種技能仿彿都在一夕間湧出,且似乎能同時吸收各種資訊,與我們成年人一次只能學習一件事的線性邏輯完全不同。事實上,一旦我們只教孩子讀寫,就已經把孩子的學習限制在成年人的線性邏輯中,使孩子在語言範疇之外的學習潛能受到嚴重阻礙。

只要可能,就應教導孩子如何培養智慧。因此更該向智者,特別是完全覺醒的古早智者學習。我們應該鼓勵孩子探索古代典籍,透過閱讀或對年紀小的孩子講故事或朗誦的方式來進行。

透過這些典籍,孩子得以接觸我們文化中最富含智慧的部份,讓真正覺醒的智慧引領他們的整個生命渡過平靜和難關,提供他們生命的方向感,使他們不易屈服於同儕壓力或人生路上的不愉快環境。他們會以課本沒教的方式來了解生命,直接進入人類歷史的智慧傳承。透過覺醒的典籍,他們得以了解自己是一個整體,無法切割成所謂身、心、靈的片段,因此不會將生命視為與己無關的實體。

整體感帶來完整、正向、快樂具足的人生觀,也使孩子的生命得以改觀,讓孩子面對生命時,聽從心裡直覺的引導,並在成長過程中護持他們。

這樣的精神指導,讓孩子更為自覺,也使孩子能看清楚念頭、感受與行動之間的連結,也能以更巨觀的方式,看清週圍的情境,使孩子能及早超越折磨的困擾與紛亂。這也正是所謂情緒智商(EQ)的基礎,也是孩子們更應致力學習的部份。

由於從小就開始欣賞精神方面的教導和古籍,孩子也學會了道德感,或說造物所立下的最高道德標準,這不但表現了心靈的徹底轉變,同時也規範了孩子成長後的行為。在最高道德標準的長期薰陶下,孩子面對生命中的可能逆境也已作好了準備,保持一致的整體感。以正確的行為和道德作為篩選標準,孩子能以與造物者達到一體來看待生命和萬事萬物。

孩子也應該及早學會紀律,許多成年人因為畏懼情緒上的反彈或傷害,而無法教導孩子紀律,這是不對的。重點在於我們教導孩子紀律的方式,應該要堅定但有愛心,並且在心中隨時為孩子的最佳利益著想,這樣孩子才能完全理解並遵守教導。如此,孩子很早就能學會遵守特定規則,並了解快樂除了做自己喜歡的事之外,還包括有時也要做不喜歡或沈悶的工作。紀律感會伴隨著孩子成長,並使他們樂於接受社會環境所要求的責任。

父母常犯的錯誤是傳遞給孩子混淆的訊息。成人常因忙碌而無法回應孩子的每個行為,總是到失去耐性後發作,這讓孩子收到錯誤的訊息,為父母兩極化的行為感到困惑,並在日後模仿同樣的神經質行為模式。相對的,父母應該盡量以開放的方式,多去修正孩子的行為,讓孩子清楚的知道父母是為了他們真正的福祉考量,不要迂迴批評、反控、或神經質的咒罵,只要修正他們的行為就好,這樣能幫助孩子清楚的了解他們必須回應,依照他們在社會中扮演的角色來行事。

有紀律又有責任的行為,是智慧的最高表現。我們應該讓孩子知道,追求智慧才是我們對孩子們的最高目標。事實上,智慧是我們能留給孩子最珍貴的禮物。

真原醫格言

成人的思維及行為建構了孩子們的教育方針,進而塑形孩子們成長後的型態。偏重知識及技能追求,導致未來的孩子單一的思考及人生觀。唯有追求智慧、完整的教育方能讓孩子具有完整的人生觀及自我覺醒的大智慧。


 

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